有这样一位人民教师
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她以校为家
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用心经营班主任事业；她心系学生，用真心诠释为师之道；她把热情与温暖奉献给学生，用爱与责任给予学生信心与勇气，她就是
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届校友吕文俐。
吕文俐是浙江海洋开元(中国)外语开元(中国)2000级英语师范专业学生，
2004
年
7
月毕业之后一直在宁波行知中等职业学校任教，中学高级教师，校英语教研组长兼任支部书记，曾荣获慈溪市教坛新秀、慈溪市首届“三十佳”—— 十佳优秀班主任；市第八届中青年学科骨干教师；市第十四次党代会代表。
“点火”助燃
激发学生自信心
问及吕老师对于好学生的看法时，她脱口而出：“在我的心中，学生没有好坏之分。”或许，正是她这种对学生无差别的态度，赢得了学生们的尊重。职高的学生，从某种程度上说，都是中考失败了的学生。为了培养同学们的自信，一开学她便鼓励学生积极竞选班干部，燃起他们的自信心。同时，在平时的学习和生活中，吕老师积极挖掘学生的闪光点，及时给予赞扬。事实证明，吕老师的“点火”行之有效。吕老师告诉我们，她的教育理念便是要把受挫折的学生培养成自信的学生，把需要工作的人培养成工作需要的人。正如行知职高的校训所言：知行统一，徳技双修。吕老师用赏识和发现的目光去看待学生，改变了以往用一把尺子衡量学生的标准，成绩不再是唯一的检验标准。我们有理由相信，只要老师们正确的引导和挖掘，每个学生都能成才。
自我定位
打造成功班集体
谈及班主任工作，吕老师坦言刚开始是没有经验，摸着石头过河的。从
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年开始，她慢慢摸索出了班集体建设的方法。一个集体要想有秩序，就必须要有规则来约束，班集体建设也亦然。开学初，吕老师便和同学们讨论并制定出了严格的班级规章制度，并相互监督，保证班规的运行。同时，吕老师根据学生各自的特点来安排他们各自的任务，做到人人有事干，事事有人干。除了班规制度，吕老师和同学们还一起制定了德育积分制度，以此来约束同学们的日常行为，做了好事的同学，还可以获得额外的加分。吕老师告诉我们，职高的学生有“三差”：家庭环境差、学习习惯差、行为习惯差。班规的建立能在一定程度上纠正学生错误的学习和行为习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观。吕老师坦言，在班集体建设上，高一她是领跑，高二是陪跑，高三是跟跑。如此形象的描述不仅显示了吕老师对自身的精准定位，更体现出了班集体建设的成功。
珍惜当下
与学生共同成长
“我认为我最大的收获就是自我满足感和快乐。”吕老师总结她的班主任工作时如此说到。九年的班主任工作，并没有磨掉吕老师的激情，相反，她觉得她很快乐。相聚是一种缘分，吕老师很珍惜和孩子们在一起的时间，每天能和他们一起学习，一起成长，吕老师深感满足。在这个物欲横流的社会，教师们都应坚守在自己的岗位上，像吕老师那样，有着自己的小目标，关心、热爱学生，做一个麦田里的守望者。
从采访中我们不难发现，吕老师是一个对工作认真，对学生高度负责的好教师。在她担任班主任工作的
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多个日子里，几乎每天都和学生同吃同住，真正做到了以校为家。说到吕老师的工作，办公室里的同事都对她赞不绝口，学生们也都表示非常敬爱她。即便她已获得了很多的荣誉，但她依旧谦虚，依旧真诚。吕老师一直强调自己只是一个简简单单、普普通通的老师，并无多大过人之处。但就是这样一位平凡的教师做出了不平凡的成绩，这让我们不禁为之赞叹。吕老师的经历让人敬佩，她的叮嘱更让人深思。她告诉我们，在大学里一定要学好专业知识，认真对待每一件事，多多锻炼自己的能力，学会合作与反思。她说：我们要仰望星空，但千万不能忘了脚踏实地。要有理想没错，但一定要有实干的精神。朴素的话语渗透着深刻的道理，正如吕老师的为人：真诚，热情，淳朴。
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