随着实习的结束，班级根据开元(中国)安排，开展了实习之研习系列，分别针对课堂教学和班级管理、师德涵养举行了班会。
2021年12月22日上午，B18英语2班进行了师范生教育研习之课堂教学反思的活动。本次活动由班主任许金权老师主持，参与研习活动的人员为B18英语2班进行2021-2022学年第一学期实习的同学，本次研习主要是由各个实习点的同学对自己的实习感受进行分组分享。
首先是舟山市第一小学实习点，由孙于佳同学进行分享。由于她所在实习班级是小学，学生年龄较小，所以她运用了“诱惑”等方式来帮助她进行教学，其中包括小奖励、小组PK等方式。
第二个是南海实验初中实习点，由李乐同学讲述了他的指导老师的教学特点以及实习收获，特别是从初上实习讲台到实习结束快熟成长的心路历程，也支出了自己实习当中的看到的一些问题的困惑和反思。紧接着由赵佳诺同学进行补充，她表示教师应当以学生为中心，多创设情境提供学生说的机会，在适当情况下进行追问，注意衔接等。而何小岚同学则针对练习课进行经验分享，她指出作为教师，要站在学生的角度下替他们思考，也指出自己的家教的经历对实习的帮助。
接着是由舟山一初实习点的实习生骆宵同学和任舒清同学进行分享。骆宵同学指出，在人机对话背景下，语音教学逐渐重视，七年级系统性学音标以及简单的拼读规律，但目前还是存在着学生在上课不开口，容易受母语影响等问题。在考试命题上，骆宵同学发现中考语言综合运用能力的完形填空中，几乎没有纯语法题，而阅读推断题居多，减少了可以直接从原文中找到信息的细节题，这就需要老师在日常教学中多一些引发学生思考的问题。骆宵同学最后提到，在开展课堂教学中的价值观渗透问题，已经思考了现在热门的课程思政的教学。
任舒清同学则从上课和听写两个方面进行分享，她认为在课堂中可以多运用老师自己以及同学的图片、故事，那么学生在上课时也会更有积极性，也会比较感兴趣。在听写方面，相比较传统的听写方式，选择考察的方式可以更加灵活。
定海二中实习点则是由蔡旺清同学和祝怡洁同学进行分享，他们提出作为老师应当给差生一些机会。
在沈家门一初实习点实习的罗珊珊同学认为做老师要严慈并济、因材施教，在备课时要根据学生特点采用不同的活动。
许金权老师最后对教学反思分享进行了点评。他说通过实习，同学们成熟很快，进步非常明显，这可以从大家的案例的分析和自己对现象的理解、表达能力等上可以看出来。大家都思考的很深入，分享的内容对其他同学都具有非常大的参考价值，有些问题可以作为课题在参加工作后可以持续介入研究。许金权老师逐一点评了分享的每位同学，也提出了这些案例背后的教育现象和原理。最后许老师指出，提出作为一名老师，要多学习，多思考，特别是多反思。
2021年12月27日，B18英语2班在教学楼428教室开展了第二次研习活动，本次活动的主题是班级管理和师德涵养。活动由班主任许金权老师主持。
首先进行分享的是孙于佳。他把此次分享分为班级管理和学生管理。针对小学生额特点，她需要管理包括早读午休等，特别是防止学生做一些危险的行为。在学生管理方面，她分享了诸如和学生“打赌”、与学生定目标等特殊的一些手段，最后能明显看到学生的进步。
接下来是南海实习点，赵佳诺从学生给各科老师画像的一张图说起，认为作为新教师要多去班级，尽心尽力，融入学生，发现学生的闪光点。李乐对此进行了补充，他分享了他们老师实施的方法，每个月为每个学生做一个月的评价，会让学生带去给家长签字，学生最后写下下一个月的期望。
紧接着是由任舒清代表舟山一初进行分享。她讲述了许多班级真正发生的例子，她认为，班级需要规矩，老师也要在一开始就树立威严，组建一支有利的班干部团队。同时，注意家校联系，与家长与各科老师及时沟通。作为老师，要有人情味，要爱学生，正如陶行知所说的：“没有爱就没有教育”。
邓千琦分享了她在沈家门一初的所见所闻，她认为老师一定心要够细。采用积分制可以有利于调动学生的积极性。
在定海二中实习的张欣提出，可以按照学生的学号安排值日班长，这样可以让成绩较差，较调皮的学生也参与管理。黄馨慧也指出可以让学生进行自我管理，让后面的学生轮流参与黑板报的布置。蔡旺清表示，作为老师应当感化学生。接着在南海实习的陆冰怡和舟山一初的马瑞进行了补充与一些案例的讲述。
最后由许金权老师进行点评总结。他说，班主任身上体现的角色很多，要做老师、总经理、心理学家、法官、导演、演员、演说家等等。班主任是班级的“核心”，而且是天然、法定的核心，班主任对班级的影响非常大。班级管理需要我们参与工作后，逐步积累，理论上讲的要“宽严并济”、“因材施管”、“跪着的老师教不出站立的学生”等等，说得容易做起来难，把握那个“度”是很难的，需要我们比较长时间的积累和锻炼。他也告诉我们，今后走上岗位，会慢慢形成自己对班级管理的风格。许老师最后说，因为家长对教育的不熟悉，老师在社会上还是有相当高的地位，从而也会面对很多社会、家长带来的诱惑，要加强自己的是的涵养，对教书育人要有责任感和事业心，带着一颗平常心、公正心与设身处地的心去教育学生、管理学生，要有正确的价值观，这样自己猜不会迷失，也不会对学生产生负面影响。师德是个现实的问题，也是个敏感的问题，要怀有高尚的教育情怀。
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