实习结束之后，B18英语（1）班的十六位同学针对教学反思、师德规范与教育情怀开展了研习。2021年12月20日下午，B18英语1班进行了师范生教育研习之课堂教学反思的活动。本次活动由班主任陈优娜老师主持，参与研习活动的人员为B18英语（1）班2021-2022学年第一学期实习的同学。
胡婷燕同学在实习中通过观察指导教师的课堂发现在教学中创设语言情境，循循善诱非常重要。如果教师的教学步骤设计清晰，并且符合学生认知的逻辑，那么教学效果就会比较好。
张可同学发现她的指导老师会在上英语课之前反复播放同一首歌曲，比如“You are the miracle”，通过反复听同一首歌，学生们熟悉音乐旋律，了解歌词内容。另外，老师会在平时用相机记录学生们的生活与学习，并且把这些照片融入到英语课堂中，鼓励学生用英语来描述自己的学校生活；在组织学生开展presentation的时候，也会鼓励其他同学练习听力笔记的技巧并且进行分享。
吴承志同学和大家分享了他的几点感悟，首先单元与单元之间的衔接能够帮助学生复习已学知识，进入到新一个环节的学习中去；联系真实场景非常重要，比如介绍商场的时候，指导教师就让大家讨论“凯虹广场”里面的商店，学生的积极性非常高。但是他也发现课堂的教学和互动之后，学生在书面作业上反应出来很多问题，说明仅仅通过问答和活动还是很难巩固对知识的掌握。关于使用场景教学，李艺蓓同学也发现她的指导教师通过展示各个房间，让学生说出房间里的物品，就把房间名称、物品名称和介词都巧妙的介绍清楚了。
张币特同学实习教学的班级开展差异化教学，比如在开展阅读教学的时候，水平较高的学生被要求完成复述的任务，水平较低的学生完成填空练习。这样可以有效地帮助不同水平的学生提高。同时，指导老师会巧妙地把知识点融入到任务中去，比如让学生们表达他们的打算与计划，在这个过程中教会了学生一般将来时的使用。
邱诗杨同学发现课堂上教师教学进度较快，提问，练习对话的时候，学生们对答入流，但是在作业本与测试中体现出来学生的基础不扎实。所以她认为教学进度快的同时必须关注学生是否真的学会。与邱诗杨分享的“快”教学之形成对照的是钱笑同学分享的“慢”教学案例，她的指导教师的“慢”教学通过反复利用同一个材料，让学生吃透知识点，“水到渠成”地掌握的例子。比如初中英语课本中“roleplay the conversation”的教学材料，很多老师都是直接让学生角色扮演朗读就过去了。但是指导教师先把它作为听力材料，然后让学生朗读，再进行模仿，最后再分角色扮演进行练习，所以大多数学生上台的已经胸有成竹了。林伊如同学也提到她的指导教师对于基础知识反复讲，然后针对不同水平的同学布置不同的学习任务。这样“快”与“慢”得到了有效结合。
林伊如同学，杨方舟同学和许嘉诚同学都提到了教学技术和网络资源的使用，比如21世纪教育网和B站的教育资源。
陈老师对教学反思分享进行了总结：1. 经过本次实习与研习，同学们已经成长成为一名准英语教师了。大家对于教学内容，教学方法和班级管理都有了自己的心得。2.大家分享的这些反思与心得非常宝贵，这些都是兢兢业业工作与付出的老师们摸索出来的，我们要把这些“秘笈”灵活应用到未来的工作中。3. 教师专业成长离不开系统的学习与日常化的教学反思。希望大家能够带着实习中发现的问题继续探索下去。
2021年12月28日，B18英语2班在教学楼428教室开展了第二次研习活动，本次活动的主题是班级管理、师德规范与教育情怀。活动由班主任陈优娜老师主持。大家先开展小组讨论，然后每个小组派一位代表发言。
第一小组的邱诗杨分享了指导老师的管理经验，比如管理学生的坐姿，这样学生就不容易在桌位摆弄手机等；随时注意学生的专注力，一般全班性提醒，如果程度严重就进行点名。教师跟随出操，眼保健操。会过一段时间调整座位，防止小团体的形成。在家校联系方面，教师将学生成绩按照ABC等级发送给家长，不显示具体分数；与家委会保持充分沟通；钉钉上时常与家长沟通学生的学习情况。当孩子犯错误的时候，将学生的检讨留底保存，以警醒学生遵守自己的诺言；让班级同学共同制定班规。
第二组的许嘉诚同学观察到根据班级同学的表现分批次开家长会，针对性更强，沟通效果更好。同时，与家长保持紧密联系，关注学生的家庭教育。对于特殊的学生不应该区别对待，要给予关爱与信任。另外，根据每个班级的学情来开展具体工作，比如橄榄形的班级，中间学生较多，教学重心以中间学生为主；比如沙漏型的班级，两极分化严重，班级教学以提优、补弱为主。
第三组的于朔指出对于班里一些学困生、智力低下的学生、社会行为异常的学生不采取歧视的态度，而是加以关照，在一些班级活动中让他们扮演适合的角色，让他们感觉到自己也是班集体的一份子，从而郑家班级凝聚力。对于成绩低的同学，无论是老师还是家长都不应该一味批评与指责，要给予更多的人文关怀。
第四组的吴承志同学发现民主集中对于制定班规还是非常有效的。实习班级的班主任老师把制定班规的通知发放到了每一位学生，并让他们带回家与父母一起商量讨论。最后的班规由所有同学参与决策制定，因此最后形成的班规对于同学有很好的约束力。另外他也提到师生关系的处理，刚接触班级的时候，首先树立教师的威信，但是同时也会充分信任学生，和学生平等沟通。良好的家校关系也会带给人很多感动。比如核酸检测那一天，一些家长给孩子送来牛奶，面包，炒年糕等。而且大家不只是给自己的孩子买，而是给整个班级买。在家委会统计名单让这些家长报销的时候，有些家长就没有说。
最后由陈老师进行点评总结： 教育的真正价值是一种启蒙、一种唤醒、一种点燃、一种打开、一种得道。但是如何启蒙，如何唤醒都需要辅以具体的措施与办法。实习期间，有同学感受到了指导教师对于教学的热爱，对于学生的关爱，也有同学感动于具有很多年经验的指导教师每天还在投入大量时间进行备课，有同学提到老师们都是早早到校，管理好晚自习离开学校，我们看到的这些现象背后就是师德规范与教育情怀。老师们一日日在讲台的耕耘，制定的班规，对于班级各种事件采取的措施，与学生和家长沟通的方法让情怀落地。希望我们也能保持教育的初心，坚守师德规范，边做边学。
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